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　　思路一：纵向串联

　　教材的编撰有一定的客观限制，比如《中国新闻传播史》因为国内政治环境，还有要达到知识普及的目标，新闻史写成了一部革命史。它的体系的建构跟我们研究生考试有点衔接不上，包括你将来要进行新闻史研究的时候，都会截取一个历史阶段的一个具体的侧面来考查，比如新闻文体的演进，民营报纸的发展等等。

　　教科书上对于《申报》这种生命周期比较长的报纸的叙述，分散在书上的四个地方，在新的历史时期，它的经营上或者业务上有了什么新的发展，会提上一两句。考场上答题是有时间限制的，题量不小，对于这种基础知识，你应该要熟记到看到题目，手已经在写了，这样才能留下更多的时间去思考后面“拔高”的论述题。如果你的记忆跟书一致，你需要一点一点的去抽取这些碎片，这无疑是很耗费时间的，而且还不容易答完整。所以，你要把这些内容串联起来，整理到两张纸上，做成一块砖，到时候直接搬过去就行了。

　　除了会做砖，还要会砌墙。我在前面的经验也介绍过，我的《中国新闻传播史》的笔记分了这样几个部分：报纸（又分为“维新十报”，“辛亥八报”等等）﹑报人﹑报案﹑报刊发展史﹑通讯社发展史﹑广播发展史﹑电视发展史﹑新闻思想史﹑新闻教育史﹑新闻记者团体﹑新闻立法史。这是我分析了真题之后，按照考试的思路整理的。比如我给出一个题目，简述我国通讯社发展简史。如果你在考场上去拼接各个时期出现的通讯社，很容易漏掉，我们可以事先做一个专题串联起来：清末明初的诞生和发展，中俄社1920，国闻社1921，中央社1924，申时社1925，红中社1931，新华社1937，国新社1938，中新社1952。

　　思路二：横向比较

　　大家做笔记的时候，可以用画表格来进行比较，总结出同类问题的区别与联系，加深理解。举几个例子：

　　《世界新闻传播史笔记》P48：“英国和法国的新闻事业发展特点”，我们可以从总体特征，党报和商业报刊，新闻政策与政府控制，报团的出现，媒介集团，报纸群分化等方面进行比较。

　　《传播理论笔记》P65：“一面提示与两面提示”，我们可以通过含义，利弊，对传播对象的有效性，反宣传下的持续和稳定性等方面来比较。

　　《传媒经济学笔记》P62，“WebX.0的社会内涵及行动逻辑”，我们可以把Web1.0到Web4.0的技术特征，网络媒体与网民关系，盈利模式等要素拿出来进行比较。

　　思路三：分析推理

　　先给出一个例子：站在今天的历史坐标系之上，我们究竟需要什么样的传媒？毫无疑问，我们需要负责任的媒体。但是什么才是负责任的媒体呢？ 让我们来分析如下几个命题：负责任的媒体必然没有市场吗？不负责任的媒体就一定有市场吗？有市场的媒体就一定不负责任吗？请你谈谈自己的观点。（2007传媒经济）

　　我的思路是这样层层递进的：

　　首先，我会答传媒的社会责任是什么：环境守望，意见表达，信息传递，教育娱乐等等。喻国明老师提出，转型时期媒体角色应该转换为“利益，表达和信息不对称社会的平衡者”（《传媒经济学笔记》P69，P70）。

　　然后，我再答传媒产业的经济本质是什么：媒介争夺受众的注意力资源，并将其转化为影响力经济。

　　第三，传媒在市场理念的驱动下，片面追求报道的刺激和趣味，出现了一些职业失范的现象，比如制造虚假新闻，新闻娱乐化以及传媒假事件等。然后谈谈它的危害：松弛了大众对环境的警觉，遮蔽了人们对于重大公共事务的关注，降低着公众的道德和政治素养。

　　最后，我提出来我的观点：不能将媒体的社会责任服务于具体的商业目的，要做有责任的媒体，维持好媒体公信力（还没找到这个概念的同学，在我的《传媒经济学笔记》P75），赢得受众的信赖，才能有持续的市场发展动力。

　　思路四：全面论证

　　论述题没有标准答案，知识越到高级阶段，开放性也越高。研究生阶段的培养最主要的已经不是学习知识了，而是要尝试开始研究怎么创造知识。你完全可以有自己的独特见解，但是你要去论证你的观点，能自圆其说。我们大多数人在备考阶段都还做不到这一点，那我们可以继承老师们的观点，但是用自己的逻辑去论证。

　　有很多同学基础知识学的已经非常扎实了，但是思维不够缜密，考虑问题不够全面，答题的时候答不全。答出的部分可能只达到要求的一半，另外相关的部分没有涉及。不是不会，而是没答。要做到全面论证，就需要你在做笔记的时候，有意识地把同一个类目下的观点整理到一起。