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　　浙江林学院2010年硕士研究生入学试题

　　科目代码：603科目名称：艺术概论

　　注意：答案写在答题纸上，写在本试题或草稿纸上的无效！

　　一、名词解释（每题5分，共50分）

　　1、艺术语言2、生活体验3、艺术构思4、艺术典型5、艺术流派6、艺术作品的形式

　　7、艺术风格8、浪漫主义创作方法9、艺术作品的格调10、艺术发展的自律性

　　二、填空题（每空1分，共20分）

　　1、一般地说，艺术创作过程可分为（）、（）和（）三个重要阶段。

　　2、形象思维主要特征有：（）、（）、（）、（）。

　　3、（）是指在一定的社会思潮和哲学思潮的影响下，在艺术领域中出现的新的艺术思想和创作倾向的一股潮流。

　　4、丹纳在（）一书中把艺术的发展过程描述为植物生命的发展过程。温克尔曼在（）一书中把古希腊艺术的发展划分为开始、发展、自足、丰满和结束这五个阶段。

　　5、游戏说由是把世纪德国思想家（）和十九世纪英国哲学家（）提出的，这种理论在十九世纪末、二十世纪初风靡一时，为许多人所信奉。

　　6、艺术作品的内容与形式是（）、（）、（）的关系。

　　7、艺术语言具有两个最基本的功能，其一是（）；其二是（）。

　　8、建筑艺术的主要特征有：（）、（）、（）。

　　三、问答题（共80分）

　　1、简述艺术的世界性与民族性的关系。（10分）

　　2、试论宗教对艺术发展的影响。（15分）

　　3、什么是现实主义创作方法？其基本特征表现在那些方面？（15分）

　　4、现今常见的几种艺术分类方法各自分类的依据是什么？各自又分为怎样的几种类型？（20分）

　　5、艺术的社会功能主要有那些？它们之间的相互关系如何？（20分）

　　艺术概论参考答案

　　一、名词解释：

　　1、艺术语言：是一种比喻的说法，指的是它在艺术作品中起到类似语言的表情达意的作用，是艺术作品的物质表现手段，是作品的外部形式，具有感性的、表象性的和情感化的特点。

　　2、生活体验：就是艺术家在观察或接触生活后，被生活所感动，从而产生饱含感情的深刻的感受和难忘的记忆与思考。生活体验可分为自发体验和自觉体验两种。

　　3、艺术构思：就是艺术家在既定的艺术心理定势和创作目的的制导下，围绕着从生活的暗示中初步形成的主题意向，运用与此有关的生活素材进行艺术思维，进而在头脑中孕育成一个全新的艺术胎儿，即完整的艺术意象。简言之，就是艺术家将不系统的零散的生活素材，通过艺术思维构想成独特而又理想的艺术意象的活动，其实质是艺术家对社会现实的一种审美认识活动。

　　4、艺术典型：是指在艺术作品中高度真实和高度概括的艺术形象。它一方面以非常鲜明生动的形象，充分地、集中地表现出社会生活的本质和普遍性，同时，它又凝聚着创作主体突出的个性、真挚的情感和独特的审美创造。

　　5、艺术流派：是指在一定的历史阶段内，由一些思想倾向、艺术主张、创作方法、艺术风格等方面相近或相似的艺术家，自觉或不自觉地形成的艺术家群体。艺术流派必须具备两个基本条件：其一，要有一些具有一定影响的或大或小的艺术家群；其二，这些艺术家由于生活在同一历史空间，彼此有着相近的思想倾向、审美主张，以至在艺术创作的题材处理、表现手段和方法、艺术风格等诸方面有相似之处。

　　6、艺术作品的形式：是指艺术作品内容的存在方式，亦即作品的内部联系和外部表现形式。主要指结构、艺术语言、艺术手法、类型体裁等。艺术作品的内部联系通过内部形式表现出来，包綦内容诸要素之间的相互联系和组织方式，主要指结构，其外部表碉形态皇藏为外薛形式，即表理，容的方式和手段，包括艺术语言、艺术表现手法、类型体裁等。

　　7、艺术风格：是指艺术作品在整体上呈现出的具有代表性的面貌，它是通过艺术作品表现出来的相对稳定、更为深刻也更为本质地反映出时代特征及艺术家个人精神气质的外部印记，是一个艺术家创作个性成熟的标志，也是一部作品达到较高艺术水准的标志。

　　8、浪漫主义创作方法：是指艺术家以奔放的主观激情，按照理想的面貌表现生活的创作方法。它的基本特征是：创作的重心是追求理想，创造奇幻型的艺术形象和强烈的主观抒情色彩。9、艺术作品的格调：是指在艺术作品中表现出来的美学品格和思想情操，是艺术家艺术造诣、文化修养、审美理想和思想品格的总汇体现。艺术作品的格调有高雅之分。

　　10、艺术发展的自律性：就是艺术自身的发展规律，它包含两个方面的内容：（1）从艺术的纵向发展来看，艺术发展的昨天、今天与明天之间的必然的、本质的、稳定的关系，这就是艺术发展的继承与革新；（2）从艺术的横向联系来看，不同民族艺术之间以及民族艺术与世界艺术之间必然的、本质的、稳定的联系，这就是多民族艺术的借鉴与创造。

　　二、填空

　　1、生活体验、艺术构思、意象物化

　　2、意象性、想象性、情感性、艺术个性

　　3、艺术思潮

　　4、《艺术哲学》、《古代造型艺术史》

　　5、席勒、斯宾塞

　　6、对立统一、互相包容、互相转化

　　7、塑造形象及传达艺术内容、审美的功能

　　8、空间与实体的统一、艺术与技术的结合、风格性与象征性

　　三、问答题（答题要点）

　　1、简述艺术的世界性与民族性的关系

　　艺术的世界性与民族性是既有差别又有联系的辩证统一关系。艺术的世界性与民族性的联系在于：凡是世界的，都是民族的。离开民族的，就没有世界的。艺术的世界性与民族性的差别在于：并非一切民族的都是世界的。民族艺术成为世界艺术是有条件的：深刻地表现“人的一般本性”和人类的共同美、真实地反映社会发展趋势和时代精神的民族艺术才有可能成为世界各民族所共赏的艺术。

　　2、试论宗教对艺术发展的影响

　　宗教对艺术来说，是一柄双刃剑：既有阻碍、否定的一面，又有促进、肯定的一面。（1）宗教阻碍艺术的发展。从根本上说，宗教是对艺术的否定。宗教之所以否定艺术，因为宗教与艺术确实存在根本对立的方面：第一，宗教是对社会生活的歪曲的反映；而艺术是对社会生活真实的反映。第二，宗教要求对彼岸世界的心灵感悟；而艺术要求对现实世界和世俗感情的形象表现。第三，宗教的对象是神，是人的本质力量的异化；艺术的对象是全面的社会生活，是人的本质力量的对象化。第四，宗教是麻醉人民的鸦片，劝人到彼岸世界去寻求精神的慰籍，它是对人的心灵的麻醉；艺术是生活的教科书，鼓舞人们在现实生活中去实现自己的自由创造的本质，它是对人心灵的净化。第五，宗教相信自己的对象超自然实体即神灵的真实存在；而艺术却不相信自己创造的对象的真实存在。（2）宗教促进艺术的发展。第一，宗教促使艺术突破教义的局限从而得到发展。第二，宗教为艺术提供题材。第三，宗教往往是艺术生产的组织者。

　　3、什么是现实主义创作方法？其基本特征表现在那些方面？

　　现实主义创作方法是指艺术家按照生活的本来面貌，通过艺术形象的典型化，真实地再现生活的一种创作方法。它的基本特征是：艺术描绘的客观性、艺术形象的典型性、思想倾向和情感的隐蔽性。（1）艺术描绘的客观性。它表现为忠实于生活本来面貌的写实性，并且把目光集中在普通人身上；还表现为艺术家是依照现实本身的逻辑真实地描绘现实。（2）艺术形象的典型性。现实主义不仅要求写实地描绘实际生活的客观形态，还要求透过生活的表面和现象，揭示社会生活的内在本质和规律。它往往从纷乱的生活事件、人们的相互关系和性格中，攫取那些最具有一般意义的东西，组织那些在事件和性格中最常遇到的特点和事实，并且以之创造成生活图景和人物典型。（3）思想倾向和情感的隐蔽性。现实主义艺术家往往隐蔽自己的情感和倾向，将它们有机融合在客观的生活描绘之中，通过对生活真实的、具体的、历史的描绘自然而然地流露出来。

　　4、现今常见的几种艺术分类方法各自分类的依据是什么？各自又分为怎样的几种类型？

　　1、以艺术形态的存在方式为标准，分为三个类型：空间艺术，包括绘画、雕塑、工艺美术、摄影艺术、建筑艺术和园林艺术等；时间艺术，包括音乐、文学、曲艺等；时空艺术，包括戏剧、电影、电视剧、舞蹈和杂技。

　　2、以艺术形态的感知方式为标准，分为四个类型：视觉艺术，包括绘画、雕塑、工艺美术、摄影艺术、舞蹈、杂技、建筑艺术和园林艺术等；听觉艺术，包括音乐、曲艺等；视听艺术，包括戏剧、电影和电视剧等；想象艺术，主要指文学。

　　3、以艺术形态的创造方式为依据，分为四个类型：造型艺术，包括绘画、雕塑、工艺美术、摄影艺术、建筑艺术和园林艺术；表演艺术，包括音乐、舞蹈、戏剧、曲艺和杂技等；语言艺术，包括文学的各种样式；综合艺术，包括电影和电视剧等。

　　5、艺术的社会功能主要有那些？它们之间的相互关系如何？

　　主要有三种功能：（1）艺术的认识功能，艺术往往通过典型的艺术形象反映出一个时代的生活和人们的精神面貌，欣赏者则可以从不同的艺术作品中认识到不同时代、不同国家、不同民族的具体生动的生活情景，以及生活在那个时代中的各种人物形象，了解他们的性格特点、思想感情和精神面貌，从而扩大自己的生活视野，认识现实、认识历史、认识真理。（2）艺术的教育功能，是指艺术作品能够对人们起到思想教育和道德教育作用。艺术之所以能产生教育作用，是因为艺术家在创作过程中，不仅反映现实，而且还对现实生活做出评价，由此提出自己的理想和愿望，表达自己对人生与世界的体验和感受。因此，艺术家往往也是思想家，他总是要用自己的思想去影响欣赏者的思想，用自己的道德观念去改造欣赏者的道德观念。（3）艺术的审美功能。优秀的艺术作品都有一种魅力，使人欣赏时能够完全迷恋，整个心情、精神都感到非常愉快和满足。这种魅力或特殊的美感作用，从根本上说，就是因为优秀的艺术作品中有美，艺术中的美可以唤起人们的美感，艺术的美感作用正是由艺术的美所决定的。

　　艺术的认识、教育、审美三种功能是一个辩证统一的关系。艺术的认识功能，总是要通过审美功能才能得以实现。一件枯燥无味、不能引起人们美感的艺术作品，不可能帮助人们认识任何生活的真理，起到艺术的教育作用。但反过来说，艺术的审美作用又都包容着认识功能与教育功能，艺术的思想教育作用和道德教育作用也必须通过艺术的审美作用来完成。