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　　教育学专业复习问题其实有两个方面，第一方面是资料问题，第二方面是使用资料，也就是掌握知识的问题。可靠地资料绝对是上述问题得到解决的基础，而知识掌握的能力对资料来说就是如虎添翼了。现在来说资料的问题，至于背诵方法的问题，在课堂上老师会直接传授。资料从何处开始说呢？从真题。因为对于所有考生来说唯一相同的就是最后考场上的那一套卷子，而最后的考试也是绝决定成败的唯一因素，所有之前的内容完全是为之服务的。考试的逻辑何在？对于教育学这样的统考科目来说，或者说对于考试来说，任何人都不是权威，分数才是最后的权威。分数从哪来？从考题中来，分数是虚的，只有考题是实的，因此最权威的是考题，也就是真题。大家要知道，真题的唯一来源（除了考场上）是每一年的《考试大纲》，每一年的《考试大纲》公布上一年的真题。有人说，考研教育学大纲几年没有变化，其实是有变化的，因为《大纲》中的真题在变。

　　具体的真题又从哪里来？也就是出题的人是怎么出题的呢？有两个来源，一个是已经考过的真题，作参考；另一个是《考试大纲》的知识点。可以说主要是从《考试大纲》列出的“知识点”也就是“考点”中来的。应该说考研教育学权威文件只有一种，就是《考试大纲》，分开说是两种，一种是《考试大纲》列出的“考点”，另一种是“真题”。从考点到真题就是考研教育学的全部，除了出题人之外，复习应考的人无从知道考点是如何变成考题的，这是考研教育学的根本矛盾，其实就是出题者和应考之间的博弈。假如不能明白其中的关系，那么不管是看课本，看各种资料，做模拟题等等都无从破解。

　　其次要破解其中的逻辑矛盾。考研是一项复杂的系统工程，对于一个复杂的系统工程来说，最大的办法就是分类分步骤，将其拆开，将其分为一步一步可执行的方案，系统就变成了可执行的结构了。考研教育学也是这样，因此也要分类分步骤。根据《考试大纲》，所有要求复习的知识自然地分成很多部分和层次。有了不同的知识模块，其次就是要组织好复习的步骤，只有分好步骤，复习才是可以执行的。复习的步骤在于，首先研究大纲，其次研究真题，再次找到两者之间的关系，因而破解两者的关系，最后，也就是这里要重点讲的类推，也就是将发现的大纲与真题的关系进行理论化的类推。将一种关系变成一系列，用传统的话来说也就是从一个点变成一条线，从一条线变成一个面。这样就可以确定和科学的复习内容，既保证背诵的内容万无一失能包含所有考题，又保证不被无关没用的知识。高效才是一切。分类分步骤是解决问题的前提。更重要的是具体如何操作。